- 媽米
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很久以來(lái)，一直有一個(gè)現(xiàn)象存在，有些同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但是無(wú)論他們?cè)僭趺从霉?，成?jī)也不見(jiàn)提高，相反有些同學(xué)讀書輕輕松松就能考出好成績(jī)，考上好學(xué)校。
很多專家會(huì)說(shuō)這是孩子沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)給出很多“合理”的建議，比如要制定計(jì)劃，合理分配時(shí)間等等，但就算實(shí)行也是收效甚微。也有家長(zhǎng)會(huì)很無(wú)奈的說(shuō)，我孩子先天比較笨，不是讀書的料。
而有個(gè)別家長(zhǎng)就逼差孩子”笨鳥先飛“，花人家?guī)妆兜臅r(shí)間沒(méi)日沒(méi)夜的題海戰(zhàn)術(shù)，這無(wú)疑是對(duì)孩子身心的摧殘。
其實(shí)除了極少數(shù)的人之外，絕大部分人的智商都是差不多的，真正的差距其實(shí)是在學(xué)習(xí)能力上面，在于知識(shí)的吸收和消化。
中國(guó)的教育理念五花八門，形形色色，而在道的層面上，也是大同小異。說(shuō)的頭頭是道，卻沒(méi)有人去真正的探究其背后的原因，尋找到一個(gè)實(shí)用有效的方法，真正去提高孩子的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)變成一件愉悅而輕松的事情。
現(xiàn)在在教育界，根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生分成視覺(jué)性，聽(tīng)覺(jué)型和體覺(jué)性三類。這是依據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，這說(shuō)明了每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力與感官能力是分不開(kāi)的。而每一個(gè)人差異的感官能力是有強(qiáng)弱的，不管是老師還是家長(zhǎng)首先必須肯定這一客觀事實(shí)。
而現(xiàn)在的教學(xué)模式，特別適合聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生，因?yàn)槔蠋熤饕强恐v來(lái)傳授知識(shí)的。
年前，我們團(tuán)隊(duì)新來(lái)了一位大學(xué)畢業(yè)生，人很乖巧伶俐，也很好學(xué)。我們會(huì)經(jīng)常與講師一起參與設(shè)計(jì)新的課程，每次也會(huì)有不同的主題。奇怪的是，當(dāng)他坐在主講人左邊時(shí)，常常會(huì)答非所問(wèn)，或者突然說(shuō)出與主題不相干的話題。聲明一下，他聽(tīng)力是絕對(duì)正常的，智力也沒(méi)任何問(wèn)題。就在我們所有人都感到好奇的時(shí)候，負(fù)責(zé)訓(xùn)練的廖老師給他當(dāng)場(chǎng)做了一個(gè)測(cè)試，測(cè)試完畢，他右邊的感官系統(tǒng)與大腦的連接是關(guān)閉的，這就很好的解釋了以上的現(xiàn)象，也再次證明所有人的感官與大腦連接開(kāi)關(guān)并不是全部打開(kāi)的。
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發(fā)表于 2014-3-14 12:48
發(fā)表于 2014-3-17 09:05
