silina6318

教育孩子，不能一成不變，而是根據(jù)實際情況做出最優(yōu)的判斷，并找出最佳的解決方法。雖然我已經(jīng)盡可能實戰(zhàn)化，但不能學(xué)其“術(shù)”，而忘了“道”。




　　最近，總有朋友問我，怎么處理孩子之間搶玩具的事情，本來我不以為然，認(rèn)為不就是一個簡單的概念嘛?？墒牵f多了，就發(fā)現(xiàn)孩子搶小朋友的玩具，是所有孩子的“通病”，也是家長們共同的苦惱和困惑。而網(wǎng)絡(luò)上的各種解釋，大家越看越糊涂，到最后，反而不知道該怎么做了。




　　說實在話，這個問題還是一個換位思考的問題。我舉一個例子：你有一個朋友或同事，看中你一個貌似“不值錢”的東西，說非常的喜歡，然后就問你要。這個物品，你非常的喜歡，對此，你一般會如何處理？再明確一點吧，假若這個物品是20元買的，你什么心態(tài)？但假若這個物品是20000元買的，你又是什么心態(tài)？答案也許是不言而喻的，為什么是這樣？




　　遇到這樣的情況，我們正常的心理反應(yīng)是，內(nèi)心非常的不愿意或不情愿。如果物品的價值一般，且對方是我們需要的“人”，絕大多數(shù)情況你都會忍痛割愛的。而當(dāng)價值比較高，或非常有紀(jì)念意義，基本上，你會尷尬而不言語，聰明的對方知道你在拒絕，會轉(zhuǎn)換話題說別的。當(dāng)然，不排除你為了面子，或?qū)Ψ绞悄惴浅！爸匾钡娜耍阋矔掏锤類鄣摹?br />

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　好了，扯回來繼續(xù)說孩子。當(dāng)你有一個2-6歲的孩子，你要了解這個階段孩子的特點。在思維上，2-7歲屬于前運算階段，已有自主意識，但常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準(zhǔn)確的特點，有很大局限性、不清晰性和易變性。在社會性方面，3歲時自我意識開展發(fā)展，4-5歲是自我控制能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，自律開始建立。在游戲時，2-4歲還是平行游戲階段，4歲以上才有可能開始聯(lián)合游戲。在物質(zhì)方面，3歲時剛建立屬于“自己”的概念，需求度不高。




　　在道德方面，處于他律階段，其判斷的依據(jù)，是看一個行為的物質(zhì)結(jié)果，與成人的道德觀念相差極遠(yuǎn)。這個階段強調(diào)自我，符合自己需要的行為就是正確的。在習(xí)慣方面，6歲前的孩子無定性的表現(xiàn)很正常，想讓一個4歲的孩子有自律，基本不可能。在心理上，其心理發(fā)展的主要任務(wù)是獲得自主感、克服羞恥感，主要在于爭取自我主張，以及活動和行為的自主性、自由權(quán)，使自己感覺到“我能行”的力量。同時，3-5歲的兒童會出現(xiàn)第一反抗期。

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根據(jù)上面對孩子的生理、心理的介紹，大家應(yīng)該知道，3歲是孩子發(fā)展的一個“坎”。3歲左右的孩子，好奇心強，但所有權(quán)的概念剛剛建立，他們會認(rèn)為所有的東西都是自己的，見到好東西就渴望擁有。所以，當(dāng)幾個年齡相若的孩子在一起玩玩具，往往會發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象。這種行動在前，而思維在后的方式，導(dǎo)致孩子對“搶玩具”這一行為的對、錯，雖有一定的感性認(rèn)識，但實際控制不住自己。




　　正是因為自我保護意識強，3歲左右的孩子搶玩具，是非常正常的現(xiàn)象，也是孩子交往的一種方式，是孩子已經(jīng)成長、脫離嬰兒期的標(biāo)記。孩子的自我保護的意識，是孩子和其他孩子玩玩具的時候，理所當(dāng)然認(rèn)為所有玩具都是自己的。所以，這個階段發(fā)生了“搶”玩具，不僅無害，家長不必為此多慮，而且還利于孩子社交能力發(fā)展和心智的健康。

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需要說明的是，雖然3歲左右的孩子搶玩具，是非常正常的現(xiàn)象，但你也不是什么都不做的。在這個階段，作為家長的你，需要做很多事情的，而這些都將幫助孩子學(xué)會與他人分享。而想讓孩子學(xué)到分享，就需要平時培養(yǎng)了，你要從你生活中小小的事情做起。例如：

家中不要過度圍繞著孩子，以孩子為中心，要建立平等需求和平等對待的環(huán)境；

對待非孩子的東西，如食物，一定要在家庭中分享，不單獨給孩子，而且建議最后一個給孩子；

灌輸物品的所有權(quán)概念，自己的東西就是自己的東西，可以給別人，也可以不給；

要尊重孩子，用孩子的東西時要征求同意，而且有借有還；

對自己某項地方的東西，明確告訴孩子不能動，如書桌上的東西不經(jīng)允許不能拿；

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另外，孩子生活在我們這個大社會中，有些事情終究孩子會遇到的。所以，作為家長，你心中要有所準(zhǔn)備，當(dāng)孩子發(fā)生搶玩具時，也不會不知道怎么處理了。當(dāng)然，教育孩子，不是一成不變的，需要你根據(jù)當(dāng)時情況做較好的處理。一般可以采取的方法有：

去別人家做客，可讓孩子帶著一樣玩具去；

由于這個年齡段的孩子不會共同游戲，所以類似的玩具最好有幾個，減少發(fā)生“搶”的可能性；

不要批評孩子很自私，或者強迫他分享，否則會適得其反，加重孩子的自我保護，不能讓他變大方；

你的孩子玩具被搶走了，一定要要過來，讓孩子感受到呵護。同時對搶的孩子說，一定得到自己孩子的允許，才能玩，不能搶；

你的孩子搶了別的孩子的玩具，你就馬上拿過來，并還給人家，不管孩子是否哭鬧；

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上面說，3歲左右的孩子搶玩具是正常的，等孩子長大一些，就會明白與自己的好朋友分享東西，比自己一個人玩要有趣多了。但4歲以上的孩子，對于物品的所有權(quán)，已有較清楚的概念。如果你的孩子到了4歲多，還總是搶玩具，你就需要反思了。這說明你的教育已經(jīng)拖后了，孩子自我中心感強，依然沒有學(xué)會與人溝通和交往，其根源還是在于孩子對所有權(quán)的理解。當(dāng)然，你3歲前做的好，下面基本可以不看了。




　　從教育理論上講，孩子到了年齡，還不會分享玩具，是孩子成長滯后的“信號”，那你平時就需要進行各種教育了：

有時候孩子搶玩具，是孩子缺少溝通的技能。平時鼓勵孩子，讓其把自己想做的事情先說出來，逐漸養(yǎng)成思維在前，行動在后的好習(xí)慣；

對孩子的要求，哪怕是合理的，抓住機會，適當(dāng)進行延遲滿足；

對孩子要有拒絕，避免孩子養(yǎng)成“貪婪”的習(xí)慣；

不要與孩子玩打人、爭搶東西的游戲，教導(dǎo)排隊、輪流的概念；

通過繪本，如《大壞豬》，讓孩子體會被“搶”、“欺負(fù)”的痛苦，讓孩子學(xué)會同情憐憫；

孩子要屬于你的東西時，適當(dāng)要求進行“交換”，如借玩孩子非常喜歡的玩具；

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需要特別指出的是，當(dāng)孩子玩玩具時，進行分享教育是不可取的。分享教育是你平時要下的功夫，當(dāng)孩子知道小朋友玩過玩具以后，還會還給他，自然會愿意和別人分享自己的玩具，并且在共同玩的過程中感到快樂。當(dāng)然，孩子在一起玩玩具的時候，你還是有事情需要關(guān)注和處理的：

最好是參與孩子的玩，同時將分享與合作的概念傳遞給孩子并保證分享并不是把自己的東西給別人，而是大家一起玩；

其他孩子來自己家，允許孩子先將最珍視的玩具收起來，尊重孩子的感受，減少因為不愿分享玩具而爭吵的風(fēng)險；

孩子搶玩具也是種交往，不要隨便替孩子做主。只要不哭著向你求助，或發(fā)生打人情況，都可以不去管。孩子在一起玩，肯定會有一些爭執(zhí)的，孩子可以從中學(xué)會如何與人溝通、處理爭執(zhí)；

如果搶玩具過程中，不管那個孩子動手打人，抓住孩子的手，并說這樣不對，溫和而堅持，直至孩子不打人為止；

孩子想玩別人的玩具，家長要鼓勵她去和人家商量，并帶著孩子去和對方說，答應(yīng)一會還。對方不愿意分享，就讓孩子學(xué)會等待；

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如果你的孩子已經(jīng)“獨占”心理非常強，十分頭疼，下面介紹我在一本書中看到的方法，雖然沒有嘗試過，但感覺可以解決問題：買了一個孩子喜歡的新玩具后，說是大家的。玩的時候，用鬧鐘的聲響來控制玩玩具的時間。如先定一個長時間段，讓孩子玩，鬧鐘響后，輪換其他人玩。此時孩子會哭鬧，需要溫和的堅持。孩子讓了后，發(fā)給他精美的小貼畫作為獎勵。經(jīng)過一段時間的循環(huán)，然后是采用短的時間段，如5~10鐘一次，家長要嘗試著鼓勵孩子。慢慢的幾天下來，孩子可能適應(yīng)鬧鐘限制加獎賞方式。孩子也會知道按順序來輪流玩。

lililg

孩子有自我意識了

eviou00

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飄過~~飄過?。?br/>